Tilsynsførende Inger Keblovszki

Bagergyden 1, Høruphav

6470 Sydals

Tilsynserklæring april 2012

På Tandslet Friskole har jeg fulgt undervisningen med den særlige opgave at føre tilsyn med at undervisningen ud fra en helhedsvurdering står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. Der skal lægges særlig vægt på tilsyn med elevernes standpunkt i dansk, regning/matematik og engelsk.

Besøg den 4. oktober 2011 

Skolens formål og idegrundlag

Fra skolens vedtægter

§ 2 stk.2.

Det er skolens formål at gennemføre og videreudvikle et undervisningstilbud baseret på de danske friskoletraditioner, samt sikre børnenes mulighed for opvækst og skolegang i det nære miljø. Derved tilgodeses overskuelighed, tryghed og den tætte kontakt til lokalsamfundet. Undervisningen tilrettelægges i tæt samarbejde mellem friskolen og hjemmet, så eleverne kan udvikle sig til harmoniske og hele mennesker.

Forældrekredsen og skolekredsen involverer og engagerer sig i et fællesskab omkring skolens udvikling og lokale forankring.

Skolens vision og værdigrundlag

Friskolens vision er, i samarbejde med forældre og barn, at skabe livsduelige mennesker med lyst til at møde den foranderlige, forunderlige verden med livsmod, nysgerrighed og skabertrang.

Derfor arbejder vi med 3 værdier, der er grundlæggende for både tanke og handling i skolens dagligdag:

Tryghed – fællesskab – læring

Tryghed

På Tandslet Friskole tror vi på at trygge rammer er med til at skabe den tillid til sig selv og andre, der ruster barnet til at møde nye udfordringer.

Nøgleord for tryghed er: Anerkendelse, accept og respekt.

” Den største fejl, du kan gøre i livet, er at være evig angst for at gøre en!”

Fællesskab

Vi er en lille skole hvor alle hurtigt lærer hinanden at kende – både elever, lærere og forældre. Det at være en lille skole forpligter alle på og omkring skolen til at være del af et forpligtende fællesskab. Skolen er skabt af et lokalt folkeligt initiativ, der styres efter traditionelle danske demokratiske erfaringer, hvor den enkeltes frihed, hensynet til mindretallets rettigheder og deltagernes ligeværdighed er centrale omdrejningspunkter.

Nøgleord for fællesskabet er: medinddragelse, medbestemmelse, medansvar og demokrati.

"... vi er hinandens verden og hinandens skæbne."

Læring

På Tandslet Friskole værner vi om barnets medfødte nysgerrighed, nærer fantasien med fantastiske fortællinger og oplever historiens vingesus.

På Tandslet Friskole vil vi gerne skabe det rum for fordybelse der gør at vi kommer ind til kernen af fagene. Ind imellem er det rart at opleve at - jo mere vi ved, desto større bliver vor videns horisont.

Nøgleord for læring er: Nysgerrighed, begejstring, lære at lære, glæde og fordybelse.

"Den, der tror han er færdiguddannet, er ikke uddannet - men færdig."

Værdierne i dagligdagen

Friskolens værdier har vi forsøgt at formulere så børnene også kan forstå og bruge dem i det daglige.

Tandslet Friskole stræber mod at være en skole hvor børn, forældre og medarbejdere ved:

- At vi vil hinanden det bedste

- At vi tager hinanden alvorligt

- At vi lytter til hinanden

- At vi tror på hinanden

- At vi kommer i skole for at lære noget

- At vi stiller realistiske krav til hinanden

- At vi alle tager et medansvar

Sammen med forældrene har vi lavet et ”værdi”-træ, som tilrettet de enkelte klasser bruges til at sætte mål for den personlige udvikling.

Skolens pædagogiske virke

Undervisningen skal udvikle glæden ved og kompetencer i forhold til at lære at lære.

Undervisningens indhold skal derfor sigte mod at udvikle og udfordre:

• faglige kompetencer
• sociale kompetencer
• formidlings-kompetencer
• virkelyst

Undervisningens form skal være med til at udvikle og udfordre:

• selvstændig stillingtagen
• kritisk sans
• æstetisk sans
• samarbejdsevne/-vilje
• virkelyst
• kreativitet
• empati / indlevelsesevne

Skolens voksne skal være barnets med- som modspillere i en proces, hvor balancen mellem lærerstyring og deltagerstyring udvikles henover skoleårene, alt afhængig af undervisningens indhold og børnenes modenhed.

Indhold og form understøttes i praksis særligt i form af:

• basisfag og projekter
• aldersintegreret undervisning
• egen plan
• målcirkler, målsedler og værdi-træet
• logbog
• portfolio-metoden

Basisfag og projekter
I basisfagene arbejder vi især med dansk og matematik. Vi skaber her en god basis for at kunne lære at lære selv. Læreren er med til at sørge for, at alle når omkring de fagområder, de skal på de forskellige klassetrin, men eleverne har en stor grad af indflydelse på, hvad de vil lære hvornår.

I løbet af et år kommer vi igennem mange projekter. Det kan foregå på tværs af hele skolen eller i mindre grupper. Projekterne har en faglig indgangsvinkel, som natur og teknik, historie eller geografi, hvor målet er at tage udgangspunkt i det enkelte barn, eller det fællesskab barnet er en del af.

Aldersintegreret undervisning
På Tandslet Friskole undervises børnene fra 1. klasse i aldersintegrerede grupper. Børnene i 0. klasse starter i en lille, overskuelig gruppe for sig selv. Hen over det 1. skoleår udvides samarbejdet med 1. klasse i takt med, at børnene føler sig trygge i skolen.

Aldersintegrationen giver en lang række muligheder, som ikke er i den traditionelle, årgangsdelte undervisning. Der er 2 spor, der består af grupper fra 1.-3. klasse og 2 spor, der består af grupper fra 4.-6. Klasse. I gruppen 7.-9. klasse er der kun et spor.

Med den aldersintegrerede undervisning har vi fokus på børnenes egen drivkraft:

• Vi skaber rum for, at det enkelte barn kan arbejde med dét, som det selv finder vigtigt eller nødvendigt lige nu.
• Vi vil lade børnene lære af hinanden i en form, hvor de også selv er bevidste om denne læren fra sig.

Det er det, vi kalder "øvelse gør mester – og mester øver sig".

De yngste lærer at tage imod hjælp og også bede om hjælp hos de, der mestrer en færdighed. ”Mestrene” får hold på, hvad det er, de ved eller kan, for først da kan de lære fra sig. Og ved at lære fra sig får de cementeret det, de kan.

Da børnene gennem vores struktur skiftes til at være de yngste og de ældste, rykker lærlingen trygt og roligt op og bliver mester for så ved klasseskift igen at være lærling i nye sammenhænge.
At være 3 årgange sammen er på mange måder ideelt. De ældste når at blive gode forbilleder for de yngste, og der er gode muligheder for mester-lærling-situationer, idet børnene fagligt er vidt forskellige steder.

Målcirkler, målsedler og værditræ
Men børnene kan ikke bare hjælpe hinanden. Der skal være en overskuelighed for det enkelte barn i forhold til, hvad der skal læres, og der skabes strukturer i klassen, der hjælper alle på vej. I de enkelte grupper arbejdes bl.a. med forskellige former for målcirkler, målsedler og værditræer. Disse tager udgangspunkt i og afspejler målene fra "Fælles mål 2009".

Egen plan
I indskolingen har børnene små momenter med egen-plan, hvor de lærer at tage ansvar for små og overskuelige opgaver.
Når børnene kommer på mellemtrin og i udskoling organiseres undervisningen i perioder som egen-plan-undervisning. Børnene udfylder i samråd med lærerne arbejdsplaner for et antal moduler pr uge. Lærerne tilpasser og tilrettelægger undervisningen til de behov, der er. Der bliver måske udbudt kurser til mindre grupper af børn, der har brug for at blive oplært til mestre. Egen plan tager sit afsæt i børnenes egne målsedler, der igen tager afsæt i gruppens målcirkler/sedler efter samtaler med lærere og evt. forældre.

Logbog
Logbogen er hverdagens reflektionsrum. Hvad har jeg lavet/lært i dag, og hvad vil jeg arbejde videre med derhjemme eller i morgen. Elever skriver deres tanker ned i en logbog, som, jo ældre de er, mere og mere viser vejen i deres eget læringsunivers.

Portfolio
For at holde sammen på de ting det enkelte barn lærer, bruger vi portfolien. Portfolien er med til at vise de bedste sider af det, barnet kan eller er ved at lære, ligesom en fotomodels portfolio, der indeholder de bedste billeder af modellen. Den kan indeholde alt fra en fantastisk historie, nogle svære regnestykker, et kunstværk til en DVD af et skuespil, man har deltaget i.
Det er vigtigt, at portfolien viser så mange sider af barnet som muligt, for vi er meget forskellige og har mange forskellige kvaliteter. Portfolien hjælper barnet med at synliggøre egen udvikling. Samtidig er det en af forældrenes og lærernes muligheder for at følge den faglige og personlige udvikling.

Evaluering

Samlet beskrivelse af skolens evalueringsplan:

1. Evalueringsplanen er en samlet plan for hvordan vi på Tandslet friskole arbejder med evaluering. Målet med planen er at styrke og målrette evalueringen med henblik på at:  

a. Reflektere over den pædagogiske praksis  

b. Dele erfaringer fra og lære af den daglige pædagogiske praksis  

c. Videreudvikle den pædagogiske praksis

2. Evalueringsplanen beskriver samtidig hvorledes skolens evalueringspraksis lever op til gældende lovgivning.
Heraf følger:  

a. Som led i undervisningen skal skolen løbende foretage evaluering af elevernes udbytte. Evalueringen danner grundlag for, at undervisningen tilrettelægges, så den svarer til den enkelte elevs behov og forudsætninger med det formål, at eleven så vidt muligt tilegner sig de kundskaber og færdigheder, der følger af de fastsatte slutmål.

b. Skolen skal regelmæssigt underrette eleverne og forældrene om sit syn på elevernes udbytte af skolegangen.  

c. Skolen skal regelmæssigt foretage en evaluering af skolens samlede undervisning og udarbejde en plan for  opfølgning på evalueringen.  

d. Skolen skal offentliggøre sine slutmål, delmål og undervisningsplaner og resultatet af evaluering og opfølgningsplan på skolens hjemmeside.

Plan og praksis for evaluering på Tandslet Friskole

2a. Løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen

Den løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen er centreret omkring samtale og evaluering mellem lærere og elever i forbindelse med den daglige undervisning. Ved hjælp af målsedler og målcirkler m.m. justeres den enkelte elevs undervisning.

Samtalerne underbygges af skolens portfolio-praksis. For portfolioen gælder:

• Den er en levende samling af elevens arbejder.
• Den afspejler, hvad eleven gør og lærer i skolen.
• Den er koblet til mål, evaluering og udvikling.

Metoden benyttes for at støtte og opmuntre eleverne til at blive selvstændige, aktive og engagerede i deres egen læreproces og den daglige undervisning.
Gennem inddragelse styrkes elevens vilje og motivation. Eleven lærer at lære, og hvad vigtigere er, hvordan han/hun lærer. Herigennem understøttes eleven i at se egne udviklingsmuligheder – både i undervisningen som helhed og udenfor skolen.
Vi tager afsæt i, at elever har forskellige forudsætninger, at læring er noget individuelt, der foregår i samspil med andre, og at eleven skal inddrages efter evne i at formulere egne mål for at kunne engagere sig i sin egen læreproces.

Evalueringen af elevens udbytte af undervisningen bliver gennem metoden nærværende og synlig for både elev, forældre og lærer, og understøtter på denne måde skolens vision og værdier. Samtidig understøttes muligheden for, gennem fælles evaluering, at tilpasse undervisningen til den enkelte i samspil mellem elevens modenhed, læringspotentiale og de enkelte fag.

Projektdage/uger og andre perioder der falder udenfor den skemalagte undervisning, planlægges og evalueres vha. SMTTE-metoden. Den enkelte elevs udbytte heraf indgår i portfolioen i form af produkter fra eller dokumentation af projektet. Herudover evalueres alle projekter i samarbejde med eleverne, som et led i udvikling af projekterne samt medinddragelsen af eleverne.

For pdf klik her     For worddokument klik her

Elever som modtager special-/støtteundervisning følges vha. ”Børneparaplyen” – et redskab der er udarbejdet af Sønderborg kommune. Her følges op på børnene i et samspil mellem ”Børn og unge-afdelingen”, forældre og lærerne omkring eleverne. Skemaerne indeholder både oplysninger om barnets udvikling, og udgangspunkter for tidligere og kommende handleplaner omkring barnet. Forældrene deltager i udarbejdelsen af de forskellige skemaer. Der udarbejdes mindst en gang årligt handleplaner omkring barnet, som evalueres i forbindelse med evt. ansøgning om støtte i det kommende skoleår.

Mål for fagene

På Tandslet Friskole følger vi de samme mål som man gør i folkeskolen. De kaldes fælles mål, og kan findes her. Der kan være små forskelle hvis man kigger på trinmålene vedr. basisfagene (dansk, matematik, engelsk).

Der arbejdes med Egen plan de næste 4 uger. Hver elev udarbejder en plan ud fra, hvad der står som mål i klassen i dansk og matematik. I klassen er en tavle, hvor eleverne kan se, hvad der tilbydes i ugens løb. Det skifter hver uge. Eleverne vælger selv, hvad de vil arbejde med. Måske er det dansk en hel uge, måske matematik. Lærerne kan også bestemme f.eks. brøkkursus, men eleverne kan også selv vælge det, hvis de synes, de mangler noget.

Lærerne følger med i, hvad eleverne har gennemgået. Årsplanen er blevet mere synlig. Der er lavet en stor planche, der fyldes ud efterhånden som tingene sker. På den måde har eleverne altid mulighed for at se, hvad de har arbejdet med i årets løb.

Besøg den 4. oktober 2011